Definición de polimodal
La noción de polimodal se utiliza en Argentina para nombrar a un ciclo educativo que estuvo vigente hasta 2011 en varias regiones del país. El polimodal se extendía por tres años y formaba parte de la enseñanza media, sin que su cursada sea obligatoria.
Para acceder al polimodal, el alumno debía completar antes el ciclo de Educación General Básica (EGB), equivalente a la Primaria en otros distritos. Una vez que completaba el polimodal, el estudiante quedaba habilitado para continuar con su formación terciaria o universitaria.
El polimodal surgió en 1993, cuando se implementó la llamada Ley Federal de Educación. Dicho ciclo fue reemplazado en 2006, aunque su vigencia se mantuvo por varios años más hasta que las diversas camadas de alumnos que lo habían iniciado pudieron completarlo.
Sobre el sistema polimodal, además de todo lo expuesto hasta el momento, merece la pena conocer los siguientes datos de interés:
-Estaba dirigido a alumnos de entre 15 a 17 años de edad.
-Su duración, como hemos mencionado, era de 3 años durante los cuales la carga horaria total era de entre el 40% y el 50%.
-Venía a desarrollar lo que eran los contenidos comunes de la E.G.B pero de una manera mucho más profunda.
-En concreto, las asignaturas que tenían los alumnos eran Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, Humanidades, Lenguajes Artísticos y Comunicacionales, Educación física, Lenguas Extranjeras, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana y Tecnología.
La principal innovación del polimodal consistía en modificar la distinción entre la educación primaria (de siete años de duración) y la educación secundaria (cinco años), para implantar una EGB obligatoria de nueve años y el polimodal (no obligatorio) de tres años. El polimodal contemplaba además diversas orientaciones según el interés del alumno.
Muchos educadores argentinos presentaron críticas al sistema del polimodal desde sus inicios, asegurando que prolongaba la educación más básica pero que no permitía incorporar disciplinas específicas y necesarias para la futura incorporación de los estudiantes al mercado laboral.
En concreto, muchas fueron las voces en contra que surgieron con respecto a la implantación y desarrollo de la polimodal. No obstante, entre todas las que se hicieron notar, a lo largo de su existencia, destacan de modo especial esta:
-Era una educación parcializada y no general.
-No preparaba convenientemente al alumno para entrar de lleno en lo que podría ser el mercado laboral.
-De la misma manera, se le echó en cara que tampoco le daba a los estudiantes la formación necesaria para poder capacitarse de cara a luego poder llevar a cabo estudios superiores en la universidad.
-No daba alternativa a los jóvenes que no deseaban seguir estudiando o que presentaban serias dificultades al respecto. Es decir, no contemplaba la existencia de propuestas alternativas como pueden ser, por ejemplo, las escuelas oficio.
-No disponía, según algunos detractores, de una estructura realmente coherente y útil.
La co-existencia del polimodal con el sistema educativo tradicional (primaria/secundaria) a nivel nacional, por otra parte, provocó confusión y diversas complicaciones. Finalmente, la abolición de este ciclo educativo fue bien recibida por la mayoría de la comunidad educativa.