Matthew Lipman: biografía, pensamiento crítico
Matthew Lipman fue un filósofo cuyas principales aportaciones se dieron en el campo de la pedagogía. Lipman nació en los Estados Unidos el 24 de agosto de 1922 y su trabajo sobre Filosofía para Niños se aplica en la actualidad en más de 50 países del mundo.
Se trata de un modo de enseñar que pretende dar mayor autonomía a los niños, dotándoles de un pensamiento crítico.
Para elaborar su teoría se basó en las obras del también estadounidense John Dewey, quien intentó reformar el modo de enseñanza conservador que se daba en su país y poner el foco en las necesidades de los niños, dándoles herramientas para poder pensar por si mismos.
Biografía
Matthew Lipman nació en Vineland, Nueva Jersey en 1922. Era profesor en la Universidad de Columbia cuando comenzó a plantearse la necesidad de cambiar la metodología de la enseñanza de la época.
Más concretamente, fue durante la Guerra de Vietnam, cuando advirtió la escasa capacidad que tenían sus contemporáneos para captar pensamientos complejos y expresar sus opiniones.
Para este filósofo, era ya tarde para dotar a los adultos de una mente crítica y analítica, así que comenzó a trabajar sobre una nueva pedagogía para los niños.
A partir de ahí, fundó el Instituto para el Avance de la Filosofía para niños. Su metodología fue llevada a la práctica por primera vez en varios colegios públicos de Nueva Jersey.
Lipman es, igualmente, el autor de varios libros en los que desarrolla sus teorías y la metodología asociada a su propuesta. Entre estos destaca “El descubrimiento de Harry Stottlemeyer, el primero que publicó. Está destinado a niños de 10 años
Tras ser capaz de expandir su pensamiento a más de 50 países, Lipman falleció el 26 de Diciembre de 2010 en West Orange, también de Nueva Jersey.
Pensamiento crítico de Matthew Lipman
Frente a las teorías dominantes en la época, que consideraban que los niños eran incapaces de tener pensamientos complejos antes de cumplir 10 u 11 años, el autor pensaba que adquirían esta habilidad mucho antes.
Igualmente, estaba en contra del modelo educativo imperante. Este potenciaba la enseñanza memorística, olvidando las capacidades lógicas y de razonamiento de los pequeños.
Así, estaba convencido de que eran capaces de tener pensamientos abstractos desde muy corta edad, lo que le llevó a plantear la necesidad de comenzar la educación filosófica mucho antes para mejorar la capacidad de razonamiento.
Para alcanzar sus objetivos didácticos, Lipman recurrió a la filosofía en su significado más primario: el plantearse el por qué de las cosas y los hechos.
A través de libros destinados a los niños y de manuales para los profesores, desarrolló una completa guía de enseñanza con el fin de enseñar a pensar a los alumnos.
Su objetivo final era que la razón y el pensamiento crítico fuera más importante que la memoria. De esta forma, los niños acaban teniendo una mayor capacidad de comprender mejor la realidad.
También mejora la capacidad de entender la forma de pensar de los demás y de esforzarse para construir una sociedad mejor y trabajar por el bien común.
Gracias a eso, Lipman pretendía que no se perdiera la libertad de pensamiento y, en resumen, los valores democráticos.
Referencias
- Federación Mexicana de Filosofía para Niños. Matthew Lipman. Obtenido de fpnmexico.org
- IZAR. Filosofía para Niños. Obtenido de izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, Philosopher and Educator, Dies at 87. Obtenido de nytimes.com
- Lipman, Matthew. Philosophy in the Classroom. Recuperado de files.eric.ed.gov
- The Philosophy Foundation. Philosophy for Children. Obtenido de philosophy-foundation.org