Recursos argumentativos: concepto, tipos y ejemplos
Los recursos argumentativos son las estrategias que utiliza un autor cuando escribe un ensayo argumentativo, es decir, aquello con lo que respalda sus opiniones sobre un tema e intenta persuadir y convencer al lector.
Son diferentes maneras de justificar una opinión usando el razonamiento, a través del cual se apela a la experiencia o se recurre a figuras discursivas con el fin de hacer reflexionar sobre el tema en cuestión.
Los recursos argumentativos son el medio por el cual un autor pretende –y muchas veces logra– que el lector cambie su parecer sobre el tema tratado y se persuada de lo que lee. Por eso es imprescindible contar con información fundamentada.
En otras palabras, no solo basta la opinión del autor. Para argumentar es necesario conocer el tema, y recurrir a determinados recursos para reforzar el planteamiento. Debemos recordar que un texto argumentativo habla de una opinión sustentada.
Índice del artículo
Existen varios tipos de recursos argumentativos de los que se vale un autor para respaldar y justificar su tesis. Veamos los principales.
Se apela a la autoridad o el prestigio de otro autor o persona (que puede ser una organización, un grupo o una institución, como Greenpeace, Amnistía Internacional, el Congreso, la iglesia, etc.) para respaldar la tesis planteada.
De este modo, el planteamiento se verá reforzado por la opinión de esta otra persona, más autorizada y legítima, generalmente experta en el tema. Para ello se usan diversos conectores, como “como dice Fulano”, “según”, “como afirma”, “citando a”, y similares.
La analogía es la asociación de una idea con otra, generalmente más conocida y evidente. Cuando se utiliza este recurso, el autor está expresando que si el tema en cuestión se parece al otro, entonces tendrá también una conclusión parecida.
Los conectores que usa son “así como”, “igualmente”, “tal como”, “es lo mismo que”, etc.
Se utiliza este recurso cuando se enumeran hechos, fenómenos o tesis que pueden ser considerados bajo una misma regla. Los conectores empleados suelen ser “por lo general”, “casi siempre”, “la mayoría de las veces”, “generalmente”.
La pregunta retórica es aquel interrogante que el autor se plantea, de la cual no espera respuesta. Es un punto de partida para hablar sobre el tema o reflexionar sobre él.
Mediante la ejemplificación, la mención de casos concretos, el autor demuestra que su opinión se justifica. Suele ser un apoyo al recurso de la generalización. Sus conectores pueden ser “por ejemplo”, “así como”, “a saber”, etc., y utiliza guiones, paréntesis, comas.
La comparación sirve para contrastar o igualar dos situaciones distintas, dos ideas, objetos, personas, etc. Se establece una relación de diferencia o semejanza entre ambos fenómenos para respaldar lo que se dice.
Los conectores más usuales son “es como”, “es peor que”, “es mejor que”, “es igual a”, “es tan … como”, etc.
Cuando se utiliza el recurso de causa, se establecen las relaciones que constituyen las causas de la tesis; en otras palabras, se ofrece el motivo por el cual se explica o se determina un hecho. Sus conectores pueden ser “debido a”, “porque”, “ya que”, “en razón de”, y otros.
Al igual que el anterior, el argumento se basa en establecer el resultado o el efecto del planteamiento (en lugar de sus causas). Para ello se vale de conectores como “en consecuencia”, “por eso”, “como resultado”, “por lo tanto”, “por consiguiente”.
La refutación se da cuando se presentan ideas contrarias a la tesis con el fin de discutirlas o descalificarlas, y así reforzar la argumentación a favor de la que se defiende. Los conectores usuales son “sin embargo”, “pero”, “no obstante”, “no es verdad que”, “sino”, “por el contrario”, etc.
Se aporta información estadística o numérica, tomada de fuentes confiables, para reforzar la tesis planteada. Los datos generalmente son un apoyo incuestionable.
– “La política forma parte indisoluble de la vida, está presente en cada situación, aunque no se advierta. Somos, como nos definió Aristóteles hace más de 2.000 años, animales políticos” (Autoridad).
– “Si la educación no funciona, ¿no sería mejor tirar la toalla y aceptar que nada cambiará?” (Pregunta retórica).
– “Hay materias importantes que no deberían faltar en ningún pensum escolar, como la historia, la literatura, la biología o las matemáticas” (Ejemplificación).
– “Cada día ocurren un millón de accidentes automovilísticos alrededor del mundo” (Datos estadísticos).
– “En lugar de gastar tanto dinero en la industria petrolera, que tanto daño ha hecho al medioambiente, deberíamos unir recursos para producir energías limpias, como la solar o la eólica” (Refutación).
– “Atacar la contaminación de las aguas es tan urgente como acometer proyectos de reforestación en zonas desérticas” (Comparación).
– “Castigar a los niños con golpes no es efectivo porque se les enseña a usar la violencia para resolver los problemas” (De causa).
– “Cuando educamos en la empatía somos capaces de ponernos en el lugar del otro. En consecuencia, comprenderemos mejor los puntos de vista ajenos” (De consecuencia).
– “La gran mayoría de los inmigrantes ilegales son pobres” (Generalización).
– “Así como hay personas injustas e intolerantes, las hay también generosas y solidarias” (Analogía).
– “La pena de muerte aún existe en varios países, como China, Estados Unidos y en buena parte de las naciones musulmanas” (Ejemplificación).
– “El corazón es una bomba que late en promedio 70 veces por minuto, 100.000 veces al día, 35 millones de veces al año” (Datos estadísticos).
– “Hay autores de habla castellana tan buenos como los de habla inglesa o francesa” (Comparación).
– “Como tan bien lo dijo Fernando Savater en su Ética para Amador, uno siempre tiene la opción de elegir, hasta el último minuto, hacer lo que nos parece correcto” (Autoridad).
– “Muchos hombres rechazan hablar de sus sentimientos, pero eso es un comportamiento enseñado más que natural” (Refutación).
– “¿Será cierto que a las mujeres no les gusta la ciencia?” (Pregunta retórica).
– “La literatura es el arte de poner en palabras las emociones y todo cuanto vive la persona que escribe. Por tanto, podríamos decir que es un testimonio del momento histórico del escritor” (Consecuencia).
– “Por lo general, tendemos a callarnos la verdadera respuesta cuando nos preguntan cómo estamos” (Generalización).
– “Un artista, cuando crea su obra de arte, se comporta como un dios” (Analogía).
– “Las mujeres, en los últimos años, han ocupado puestos de gran importancia, así como la presidencia de sus países. Por mencionar a algunas, están Angela Merkel, la canciller alemana, Zuzana Caputova, jefa de estado de Eslovaquia, o Sanna Marin, la primera ministra de Finlandia” (Ejemplificación).
- Dolz, J. (1995). Escribir textos argumentativos para mejorar su comprensión. Comunicación, lenguaje y educación, vol. 7, N° 2, pp. 65-77. Tomado de dialnet.unirioja.es.
- Camps, A., Dolz, J. (1995). Enseñar a argumentar: un desafío para la escuela actual. Comunicación, lenguaje y educación, vol. N° 26, pp. 5-8. Tomado de dialnet.unirioja.es.
- Ejemplos de recursos argumentativos (2019). Tomado de ejemplos.co.
- Estrategias o recursos argumentativos (2020). Material producido en el Laboratorio Pedagógico de la escuela Domingo Faustino Sarmiento de Santa Fe, Argentina. Tomado de sites.google.com.
- Recursos argumentativos y modalizadores (2020). Revista Escuela Pública Digital, Universidad de La Punta. Tomado de contenidosdigitales.ulp.edu.ar.