¿Cuáles son las Dimensiones de la Práctica Docente?
Las dimensiones de la práctica docente se definen como los ámbitos que afectan el contexto del docente y fueron propuestas por Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas en 1999.
Las autoras estructuraron las dimensiones con las que el docente interactúa como individuo, sabiendo esto se puede determinar cuáles aspectos cuidar en la formación pedagógica.
Es importante recordar que el docente es un individuo con deseos y particularidades, y cualquier aspecto que afecte al docente afecta también su práctica pedagógica.
Las dimensiones se definen a partir de los contextos en los que el docente está sumergido. Son tomadas en cuenta entornos como el hogar, la institución y sus ambientes cotidianos.
Las dimensiones de la práctica docente
1- Dimensión personal
Esta dimensión es la que explora quién es el docente como ser, no como profesional. Se debe entender al maestro como un individuo con motivaciones, investigar porqué la docencia es su vocación y cómo se siente en su rol.
De esta manera se puede determinar cuál aspecto de la vida personal podría estar influyendo negativamente en su labor, y fomentar los que influyen de forma positiva. El universo interno del docente está reflejado aquí, en esta dimensión.
Es importante tomar en cuenta que los profesores también pueden ser vulnerables, así es posible prepararlos para enfrentarse a una situación que pueda afectarlos personalmente.
Ejemplo
Un individuo puede haber escogido la docencia por tradición familiar, ya que su padre y su abuelo lo fueron. Esto puede indicar que tiene cierta preparación adquirida en casa, pero también que su vocación no sea total, sino que decidió estudiar la docencia por complacer a sus familiares.
2- Dimensión institucional
El docente como individuo es parte de su entorno laboral inmediato, el cual es la institución.
La relación entre la institución y el docente es relevante para el desempeño de este en el aula. Si la institución se convierte en una comunidad orgánica, entonces sus miembros se sentirán parte de ella y tomarán las normativas de esta como propias.
Así se desarrolla empatía y al docente le preocupa directamente el bienestar de la institución. Además, el sentido de pertenencia establece fundamentos fuertes para sus miembros y los hace sentir cómodos.
Un ambiente seguro de trabajo ayuda a que el desempeño sea tan óptimo como sea posible.
Ejemplo
Dentro de los distintos centros educativos pueden existir organismos para dar apoyo al propio centro como es el consejo escolar, la junta educativa o la asociación de padres y profesores. Un docente que se involucre en estas entidades está demostrando su involucración e interés por la institución educativa, más allá del simple hecho de dar clases.
3- Dimensión social
Se entiende que cada situación pedagógica es única, y se debe en parte al contexto social y al momento histórico. Por eso se toma en consideración la comprensión del entorno social y el desenvolvimiento del docente en este.
Se aborda desde la perspectiva de cómo el docente es percibido por su audiencia. Analiza su comportamiento con alumnos de distintos perfiles sociales de estos.
El desempeño docente también está determinado por la capacidad del individuo de comprender las necesidades de sus alumnos.
Ejemplo
Cuando un docente adquiere una plaza en un centro educativo debe ser consciente del entorno social en el que se sitúa dicho centro y cada uno de sus alumnos. Por ejemplo, no es lo mismo elaborar un programa educativo pensando en alumnos de un colegio privado de una zona rica que en uno público en uno de los barrios más desfavorecidos.
4- Dimensión didáctica
Esta dimensión observa al docente en su rol de guía en el aprendizaje; se presta especial atención a las estrategias y método del docente. Estos son parte de su pedagogía y afectan directamente los procesos de los alumnos.
El papel del maestro es el de facilitador de conocimientos, es importante asegurarse de que los conocimientos lleguen efectivamente a los estudiantes.
Por eso las estrategias usadas por los docentes deben ajustarse a las necesidades de su audiencia.
Ejemplo
En este aspecto, son múltiples las formas de enseñanza que puede aplicar un profesor. Una de las más evidentes es aquella en la que se opta por una metodología más basada en la teoría u otra en la que lo práctico toma más importancia.
5- Dimensión interpersonal
Esta dimensión está relacionada con la dimensión institucional, debido a que estudia las relaciones con el colectivo, así como el comportamiento con personas relacionadas con el medio educativo.
Este aspecto es importante porque el docente está sumergido en una institución. En esta la interacción con sus compañeros puede afectar notablemente a su desempeño.
Ejemplo
Los centros educativos y universitarios suelen organizarse en departamentos según la materia a estudiar. Los integrantes de cada departamento deberán entenderse y formular planteamientos para crear el mejor programa educativo yendo todos a una.
Por ejemplo, un departamento de historia deberá acordar que etapas de la historia deben estudiarse y cuáles no, siempre teniendo en cuenta las necesidades del alumno.
6- Dimensión de los valores
Esta toma en cuenta los valores demostrados por el docente en situaciones que lo requieran. Es decir, los maestros se ven expuestos a toda clase de situaciones con sus alumnos.
En algunas los estudiantes mostrarán inclinación a comportarse de forma egoísta, o contraria a la moral y al deber.
En estas situaciones es el deber del docente corregir e indicar el comportamiento adecuado. Por esto es importante observar los valores, así como el sentido humano y ciudadano del maestro.
Ejemplo
Si un profesor detecta un caso de bullying entre alumnos, tiene el deber de erradicar esa injusticia y, además, enseñar a su clase valores como la empatía, la tolerancia, el respeto o el compañerismo.
Referencias
- Dimensiones de la práctica docente. calameo.com
- Dimensiones en la práctica docente. (2007) periplosenred.blogspot.com
- La práctica docente y sus dimensiones . (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Dimensiones en la práctica docente. issuu.com
- Dimensiones del trabajo docente. Martínez, D. (2009)