Historia de la educación física desde sus orígenes
La historia de la educación física como concepto se inicia a mediados de 1800, cuando países como Alemania, Suecia e Inglaterra comenzaron a incluirla como materia de sus sistemas educativos. Sin embargo, los orígenes de esta actividad se remontan a la prehistoria.
A principios del siglo XX las escuelas públicas comenzaron a desarrollar programas de entrenamiento físico y, para 1950, más de 40 institutos habían introducido clases en el campo de la educación física.
En la mayoría de los sistemas de formación, la educación física (a veces también llamada entrenamiento físico) es un curso en el que se utilizan juegos o la exploración de movimientos para la transmisión de conocimiento físico y habilidades hacia un individuo o grupo de personas.
Los profesionales de la salud cada vez le dan mayor importancia a su implementación en la sociedad, empezando en los centros escolares, ya que supone una mejora en el bienestar físico y emocional de las personas.
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La educación física ha existido desde las primeras etapas de la sociedad, en formas tan simples como la transmisión de habilidades básicas de supervivencia y caza.
El ser humano, al ser nómada, requería de una serie de entrenamientos para poder fortalecer sus músculos y habilidades psicomotrices. Con ello, intentaba asegurarse la captura de alguna presa para comer, la defensa ante enemigos (otras tribus o animales salvajes) o el cuidado de sus posesiones.
Más adelante las antiguas civilizaciones chinas, indias y egipcias tenían tradiciones de educación física, principalmente llevadas a cabo en competencias deportivas, tácticas militares y artes marciales.
Se considera que la historia real de la educación física comenzó con el cambio de las metodologías utilizadas para transmitir habilidades físicas y, hasta cierto punto, las distintas intenciones del educador.
Por lo tanto, la influencia griega es fundamental para entender cómo esta disciplina ha evolucionado hoy en día.
Los antiguos griegos hacían énfasis en la anatomía, los logros físicos y las habilidades físicas; por primera vez en el mundo antiguo estos elementos se combinaron con un acercamiento científico y humanista para balancear la vida.
La primera referencia literaria a una competición atlética es preservada en La Ilíada, de Homero. Y la antigua tradición griega de los Juegos Olímpicos se originó a principios del siglo VIII a. C.
En cuanto al mundo oriental, también se puede observar el campo del entrenamiento físico desde la antigüedad. La tradición japonesa del ejercicio físico integrado a la vida diaria se deriva del Bushido (“la manera del guerrero”).
Se considera que el creador de esta rama educativa tal y como se conoce hoy en día fue Friedrich Ludwig Jahn. Durante el siglo XIX, Jahn estableció en Alemania la primera escuela de gimnasia para niños.
Jahn creía que el mejor tipo de sociedad era aquel que había establecido estándares de fuerza y habilidades físicas. El primer gimnasio abierto fue inaugurado por él en Berlín, en 1811. A partir de ese momento, la Asociación de Gimnasia creció rápidamente.
Por su lado, en Inglaterra se empezaron a practicar deportes en un sistema que hacía énfasis en el desarrollo moral a través de la participación en actividades físicas.
La influencia de estos dos países fue crucial para fundamentar el deporte y el acondicionamiento físico a lo largo del mundo.
Alrededor de la misma época, pero independiente de los desarrollos de Jahn, el profesor sueco Pehr Ling comenzaba a ver los beneficios de la gimnasia. En 1813 desarrolló el Instituto Central de Gimnasia con el gobierno de Suecia; esto favoreció considerablemente el campo del acondicionamiento físico.
Muchas otras naciones europeas siguieron este movimiento. Primero se crearon escuelas privadas de gimnasia.
A principios del siglo XX se empezaron a esparcir los deportes organizados, así que las escuelas públicas alrededor del mundo comenzaron a desarrollar un currículo de educación física.
Durante las últimas décadas del siglo XIX y a principios del siglo XX, John Dewey y sus colegas promovieron ideas progresistas de educación. Estas ideas retaban a la educación tradicional y llevaron a reformas que incluían la introducción de la educación física.
Psicólogos educacionales, como Stanley Hall y Edward Thorndike, apoyaron la idea de Dewey de concentrarse en actividades durante el aprendizaje. Se sugería que los juegos infantiles debían ser reconocidos como un aspecto importante para el desarrollo de los niños.
Durante todo el siglo XX hasta los años 50, hubo un crecimiento considerable en la inclusión del entrenamiento físico en las escuelas públicas.
Sociedades como la URSS incentivaron programas de educación física en un principio para mejorar los recursos militares (años 20) y posteriormente para instruir a la población dentro de la denominada “cultura física”. Esto se vio reflejado en los Juegos Olímpicos, en los cuales la Unión Soviética siempre ocupaba los primeros puestos junto a Estados Unidos.
Fue a partir de los años 50 y la década de los 60 que la educación física en un nivel primario experimentó un gran crecimiento a nivel global.
Se animaba a que todos los sistemas de educación pública adoptaran programas de educación física en sus currículos y, su implementación, se ve cada vez más necesaria debido a los altos índices de sobrepeso y obesidad en niños y jóvenes.
El término educación física también se refiere a cualquier deporte extracurricular o actividad física en la cual los estudiantes participan a través de su sistema escolar. Al contrario de otros cursos, la mayoría del trabajo en esta área es más de participación práctica que de estudio teórico.
La educación física está basada en el entendimiento de que el entrenamiento físico ayuda a la mente. Se reconoce que estas actividades son un componente valioso y esencial para el aprendizaje.
A pesar de que muchas culturas incluían un entrenamiento en algún tipo de actividad física desde la antigüedad, otras culturas lo excluían para incluir la literatura. Hoy en día la actividad física es aceptada como un aspecto necesario en la educación.
El propósito principal del entrenamiento físico puede variar, dependiendo de las necesidades del tiempo y el lugar. A menudo, distintos tipos de educación física ocurren simultáneamente; algunos intencionalmente y otros sin intención.
La mayoría de las escuelas modernas alrededor del mundo aseguran que su intención es equipar a los estudiantes con el conocimiento, las habilidades, las capacidades y los valores, junto con la motivación de mantener un estilo de vida saludable en la adultez.
Algunas escuelas también requieren del entrenamiento físico para promover la pérdida de peso en los estudiantes.
Las actividades incluidas en esos programas están diseñadas para promover la salud física, desarrollar las habilidades motoras e instaurar el conocimiento y entendimiento de las reglas, los conceptos y las estrategias.
Asimismo, buscan enseñarle a los estudiantes a trabajar como parte de un equipo o como individuos en una variedad de actividades competitivas.
A pesar de que el currículo de educación física varía según el país, la mayoría de los currículos están diseñados para permitir que los estudiantes tengan al menos un mínimo de experiencia en las siguientes categorías de actividades:
– Acuáticas
– Deportes individuales o duales
– Deportes en equipo
– Ritmo
– Baile
Algunas escuelas requieren que los estudiantes se coloquen ropa deportiva de su preferencia, mientras que otras requieren de un uniforme. Usualmente se usa un uniforme específico cuando los estudiantes se unen a un equipo deportivo extracurricular.
- Brief history of physical education. Recuperado de excite.com
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- History and development of physical education and sport (2015). Recuperado de jamaica-gleaner.com
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