¿Cuáles son las Etapas de la Lectura?
Las etapas de la lectura son las fases en las que se lee un texto para que la lectura sea fluida, se comprenda correctamente y se recuerden las ideas principales. Son llevadas a cabo por los lectores que intentan entender con claridad un texto.
La lectura es un acto cognitivo de decodificación de símbolos que se da por etapas. Las principales son: reconocimiento, asimilación, integración, retención, recuerdo y comunicación.
La lectura es también un modo de adquirir, nutrir y perfeccionar el lenguaje, las habilidades comunicativas y la creatividad.
No hay una única forma de interpretar una lectura, sino que cada lector es libre de crear su propia historia a partir de las palabras que ve o siente (en el caso del sistema Braille) en un libro.
La lectura se encuentra en la lista de actividades estimulantes que contribuyen con la disminución del deterioro cognitivo en la vejez.
Índice del artículo
- 1 ¿Cuáles son las etapas de la lectura?
- 2 Etapas de la lectura según Julio Alvarado
- 3 Etapas de la lectura según Héctor Méndez
- 4 El cerebro humano y la lectura
- 5 Referencias
Siendo la lectura un proceso, se da en fases que no son excluyentes entre ellas y que pueden darse en orden totalmente diferentes entre los individuos.
Existen propuestas diferentes sobre las fases que se siguen para lograr leer. A continuación se muestran dos de estas propuestas.
Reconocimiento
Es una fase previa a la lectura propiamente dicha. Consiste en la identificación y reconocimiento de los símbolos que componen el texto a leer.
En el caso de la lengua materna, es un proceso que suele darse en los primeros 6 años de vida del individuo. No obstante, pueden existir excepciones (retraso en el aprendizaje, niños índigo o superdotados, etc).
También ocurre que hay personas que aprenden un nuevo idioma o código (pentagrama, pictograma, jeroglíficos, etc), en una etapa más avanzada de sus vidas.
Asimilación
Se pasa de la percepción de la palabra por el ojo, a la recepción de la palabra por el cerebro, en forma de estímulo nervioso.
Intraintegración
Es la fase en la que la persona asocia y organiza los símbolos que ve impresos, asignándoles significado.
Extraintegración
Es el proceso en el que el lector asocia su experiencia previa con lo que está leyendo y le otorga un nuevo significado.
Retención
Es la fase en la que la información recibida en la lectura del texto se almacena en el cerebro. Es necesario que ese almacenamiento se acompañe de datos significativos para la persona, de tal modo que se fije y pueda ser recordada.
Recuerdo
En esta fase, la información extraída de la lectura se ha almacenado correctamente y se puede acceder a ella cuando se requiera.
Comunicación
La persona es capaz de estructurar su propia y resumida versión de la historia para compartirla con otros por razones académicas y/o recreativas.
Esta segunda propuesta se refiere al Ciclo de adiestramiento lector (CAL), desarrollado por el académico Héctor Méndez.
Este planteamiento se pasea por las acciones que operan en el desarrollo de la comprensión lectora, a saber:
Estructuración trasladada
Es una primera fase en la que se obtiene una visión global del texto mediante la observación de su formato, sus títulos y subtítulos, las palabras capitales, etc. Se trata de tener una foto panorámica del texto.
Durante esta primera etapa el lector construye su idea de la macroestructura del texto al que se enfrenta, lo que le permite conjuntar las ideas.
En la estructuración trasladada es muy importante la atención, que es lo que le permitirá al lector hacer una buena selección de la información útil dentro del escrito.
Texto subrayado
Es una etapa en la que el lector subraya frases o palabras que considera claves dentro de la macroestructura previamente identificada.
En este momento, ocurren una selección y abstracción más profundas y detenidas. Se extrae la información más relevante y se organiza según su significado dentro de la trama general del texto.
Acá también interviene la memoria de corto plazo, que requiere de estrategias que peritan reforzar y retener la información captada.
Es esa la función primordial del subrayado; destacar el texto para fijarlo en la memoria. Es una especie de prótesis cognitiva que contribuye con la función de retención de la memoria.
Texto anotado
En esta fase se vuelve a recurrir a una especie de prótesis cognitiva: anotaciones. El lector transcribe en el mismo soporte del texto que lee o en otro, las ideas que capta sobre lo que está leyendo. Se trata de una síntesis de la lectura.
El lector interpreta o infiere de lo que ha leído y subrayado, con lo cual construye su versión de lo leído. Desarrolla la comprensión lectora.
Es en esta fase donde salen a relucir los conocimientos, valores y prejuicios del lector, para dar matices particulares al texto interpretado.
La información nueva y los conocimientos preexistentes se combinan para crear nuevos significados. Se da un aprendizaje asociativo.
Estructuración generada
En este momento, ya hay insumos suficientes para crear un mapa conceptual con la información leída. La información adquiere un orden correspondiente al significado otorgado por su lector.
Es un paso que facilita la recuperación posterior de los datos, con un mínimo esfuerzo intelectual. Esta nueva organización de la información implica:
- Organizar el conocimiento en unidades holísticas.
- Jerarquizar la información.
- Estructurar los datos de manera serial.
Estructurar el contenido significa una nueva codificación de la información gracias al aprendizaje asociativo.
Diario
Con esta fase, se propone una anotación cronológica de las interpretaciones y los mapas conceptuales que surgen de la lectura a fin de fijarlos de forma definitiva y significativa.
Cuestionamiento
En esta última fase, se condensan las preguntas que han surgido durante la lectura y que le han permitido profundizar en la comprensión del texto y establecer relaciones con sus conocimientos previos.
La forma de leer de los seres humanos y el proceso mental que esto implica, ha sido objeto de múltiples estudios científicos durante años.
Lo primero que habría que decir en este sentido, es que la lectura no es una capacidad innata del cerebro. Sin embargo, la plasticidad cerebral permite que el cerebro humano aprenda y se adapte a la lectura.
De acuerdo con lo hallado en el campo de la neurociencia, hay tres áreas cerebrales implicadas en la lectura:
- La región ventral, vinculada con los procesos visuales-ortográficos.
- La región dorsal, implicada en la decodificación fonológica.
- La región frontal, que participa en los procesos articulatorios-fonológicos y semánticos.
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