Ralph W. Tyler: biografía, modelo curricular y otros aportes
Ralph W. Tyler (1902 – 1994) fue un educador e investigador que desarrolló la teoría curricular e influyó en gran medida en la manera en la que se realizan los procedimientos de evaluación en la educación actual. Muchos le consideran el padre de los “objetivos comportamentales”, un concepto fundamental en el sistema educativo moderno.
Su principal aportación al campo de la educación fue el modelo curricular, que trataba de responder a cuatro preguntas: qué objetivos educacionales deberían intentar alcanzarse, cómo seleccionar las experiencias más útiles para lograrlos, cómo organizar las experiencias educativas para ello, y cómo evaluar la efectividad de la enseñanza.
Además de ser uno de los principales autores de esta teoría, Ralph W. Tyler también fue profesor en varias universidades, además de convertirse en el asesor educativo de varios presidentes de los Estados Unidos (entre ellos Truman y Eisenhower), y aconsejar a los gobiernos de países como Irlandia, Israel y Suecia.
Índice del artículo
Ralph W. Tyler nació el 22 de abril de 1902 en Chicago, Illinois, desde donde su familia se mudó a Nebraska dos años más tarde. Con 19 años de edad, recibió su graduado en educación de la Universidad Doane en Creta, Nebraska; y comenzó a impartir clases en un instituto en la ciudad de Pierre, Dakota del Sur.
Mientras impartía clases allí, comenzó a estudiar su máster en la Universidad de Nebraska, que obtuvo en 1923 mientras trabajaba también como supervisor de ciencias en el centro. En 1927, Tyler obtuvo su doctorado en la Universidad de Chicago, y comenzó a impartir clases como profesor asociado en la Universidad de Carolina del Norte, hasta 1929.
Después de estar varios años allí, Tyler consiguió obtener el puesto de profesor de educación en la Ohio State University, donde estuvo impartiendo clases los siguientes nueve años. En 1938, alcanzó cierto reconocimiento nacional debido a su implicación en un programa conocido como “Estudio de ocho años relacionado con la educación progresiva”.
Este programa estudió la relación entre los currículums de distintas escuelas secundarias, y el éxito de sus alumnos en sus carreras universitarias. A partir de este momento, Tyler comenzó a desarrollar sus teorías sobre los currículums de estudios, y fue subiendo de posición hasta convertirse en el director de un centro de investigación de Stanford.
Desde este puesto de responsabilidad, Ralph W. Tyler continuó realizando estudios y desarrollando su modelo curricular, además de convertirse en el asesor de varios gobiernos internacionales en materia de educación. Finalmente, se retiró en 1967, y falleció varias décadas más tarde, en 1994.
Los años que Tyler pasó trabajando en el “estudio de ocho años” fueron muy influyentes en toda su carrera. A partir de este momento, se dedicó a investigar sobre los currículums de diferentes institutos, y su relación con el éxito futuro en la trayectoria universitaria y otros ámbitos relacionados.
Después de finalizar este estudio, Tyler comenzó a reflexionar sobre qué criterios es necesario seguir para realizar un buen plan curricular a nivel de secundaria. Sus ideas sobre este tema se publicaron en 1949, en un libro titulado “Principios básicos del currículum y la instrucción”.
Para este investigador, el desarrollo de un buen currículum educativo tiene que ver con el planteamiento de cuatro preguntas diferentes que afectan a los propósitos del centro, a la organización de las experiencias educativas, y a la evaluación de las mismas.
Según Ralph W. Tyler, para determinar qué modelo curricular es el más adecuado para un centro de estudios, es necesario plantearse las cuatro preguntas siguientes:
– ¿Qué propósitos educativos pretende alcanzar la escuela?
– ¿Qué experiencias educativas pueden llevarse a cabo, de tal manera que sea lo más probable posible alcanzar esos propósitos?
– ¿Cómo pueden organizarse de manera efectiva estas experiencias educativas?
– ¿Cómo se puede determinar si se están alcanzando correctamente los propósitos planteados?
Además de estas preguntas, Tyler también creía que la estructura del currículum educativo también tenía que responder a tres factores fundamentales que representan los tres elementos principales de la experiencia educativa:
– La naturaleza del aprendiz, que incluye factores como su desarrollo personal, sus intereses, sus necesidades y sus experiencias vitales.
– Los valores y objetivos de la sociedad, además de las actitudes y principios que la impulsan.
– El conocimiento aplicable de cada materia, es decir, lo que se cree que es valioso enseñar sobre cada tema.
Así, a la vez que contestan a las cuatro preguntas planteadas por Tyler, los encargados de desarrollar el currículum de una escuela tienen que filtrar sus propuestas utilizando para ello estos tres factores.
El modelo de Tyler ha sido criticado duramente por ser demasiado linear y directivo en relación a la creación de un buen currículum escolar. Algunos críticos opinan que está obsoleto y que no tiene en cuenta los últimos descubrimientos teóricos sobre el tema, y que solo es útil para los dirigentes que no están en contacto con el ámbito educativo.
Pero quizás la mayor crítica hacia el trabajo de Ralph W. Tyler es la que dice que su modelo curricular está enfocado principalmente a conseguir una mayor eficiencia social, es decir, a condicionar a los alumnos para que cumplan con las normas de la cultura en la que están inmersos.
Tyler nunca contestó de manera satisfactoria a estas críticas. Sin embargo, no lo hizo porque creía que cualquier que quisiera poner en entredicho la validez de su modelo debía ser capaz de proponer una alternativa mejor al mismo, cosa que ninguno de sus detractores pudo hacer.
Así, a pesar de las críticas al modelo curricular, este sigue siendo uno de los más influyentes en el desarrollo de los temarios estudiados en todo tipo de organizaciones educativas.
Ralph W. Tyler no hizo muchas otras aportaciones al mundo de la educación a nivel teórico. Sin embargo, gracias a la fama que alcanzó debido a su modelo curricular, se convirtió en asesor directo de varios gobiernos internacionales en materia de enseñanza, ayudando así a crear los contenidos educativos de varios países.
Algunos de los gobiernos más importantes con los que trabajó Tyler fueron el de Estados Unidos, el de Irlanda, el de Suecia y el de Israel. En muchos otros territorios, su influencia también se puede notar de manera indirecta.
- “Ralph W. Tyler Facts” en: Your Dictionary. Recuperado en: 03 Mayo 2019 de Your Dictionary: biography.yourdictionary.com.
- “Ralph W. Tyler” en: Encyclopedia. Recuperado en: 03 Mayo 2019 de Encyclopedia: encyclopeida.com.
- “Ralph W. Tyler: The man and his work” en: Taylor & Francis Online. Recuperado en: 03 Mayo 2019 de Taylor & Francis Online: tandfonline.com.
- “Curriculum development: the Tyler model” en: Educational Research Techniques. Recuperado en: 03 Mayo 2019 de Educational Research Techniques: educationalresearchtechniques.com.
- “Ralph W. Tyler” en: Wikipedia. Recuperado en: 03 Mayo 2019 de Wikipedia: en.wikipedia.org.