18 dinámicas de presentación y bienvenida
¿Qué son las dinámicas de presentación y bienvenida?
Las dinámicas de presentacióny bienvenida son actividades divertidas y originales para trabajar con niños, adolescentes o adultos, en las que los grupos rompen el hielo y cada uno se da a conocer.
Estas situaciones pueden generar mucha ansiedad y estrés en las personas, por lo que unas dinámicas adecuadas pueden derribar temores y prejuicios, para que la gente pueda establecer un primer contacto y conocerse mejor.
Las siguientes dinámicas tienen como objetivo que cada persona pueda integrarse en el nuevo grupo de una manera eficaz y agradable. Todos deberán sentirse cómodos una vez finalizada la dinámica, siendo capaces de interactuar con el grupo.
Dinámicas de presentación
1. La telaraña
En esta primera dinámica los participantes formarán un círculo donde se tendrá como objeto principal de la actividad un ovillo de hilo.
El primer integrante dice su nombre y, como propuesta, dice qué le gusta hacer en su tiempo libre (esta propuesta puede ser modificada en función del contexto y el contenido en el que estemos).
A continuación, inesperadamente, tira el ovillo a otro compañero, quedándose él con la punta del hilo, y el otro repite la función. De esta forma el hilo va repartiéndose hasta llegar al último alumno, formando así una telaraña.
Finalmente, la última persona que ha dicho su nombre le devolverá el ovillo al penúltimo y este repetirá el nombre del último, y así sucesivamente. Finalmente el ovillo de hilo tiene que llegar a la persona que inició la actividad.
2. ¿Quién es quién?
Se elabora una serie de preguntas y se entrega al alumnado, de forma individual, en un folio. Los alumnos, utilizando un bolígrafo, tendrán que distribuirse por el aula para preguntarle estas cuestiones a todos los compañeros.
Las preguntas deberán ser respondidas con un solo nombre que dé respuesta a cada cuestión, dándoles una media de 15 o 20 minutos para realizar la actividad. Algunas cuestiones pueden ser, por ejemplo:
Una persona del grupo:
- … que haya nacido el mismo año que yo:
- … cuyo nombre empiece con la misma letra que el mío:
- … a quien le gusten los mismos deportes que a mí:
- … que nació fuera de esta provincia:
- … cuyo pelo tenga el mismo color que el mío:
- … que haya leído, en su tiempo libre, el mismo libro que yo:
- … que tenga la misma afición que yo:
- … que haya viajado fuera de España:
(Estas preguntas son propuestas y, por tanto, pueden ser modificadas).
Una vez finalizada la actividad, se les pedirá que resalten las preguntas que más les han llamado la atención y hagan una reflexión de qué les ha parecido la actividad.
3. Las cuatro esquinas
Se le entregará a cada componente del grupo una hoja y un bolígrafo. Se les pedirá que dibujen un símbolo donde se vean representados, que tenga relación con su propia personalidad.
A continuación, se les pide que escriban en la esquina inferior derecha algún tipo de información personal como, por ejemplo, la edad. En la esquina superior izquierda aquello que más les gusta. En la esquina inferior izquierda lo que más les disgusta y, en la parte superior derecha las expectativas que tiene sobre el curso, taller, etc., que van a recibir.
En la siguiente fase se trata de salir a explicar al resto de compañeros en qué ha consistido el dibujo, de esta forma podrán guiarse por lo que han escrito para tener un guion preestablecido.
Seguidamente se pegan los dibujos con cinta adhesiva en la pared para formar una galería, y así poder ser visualizados por todos los compañeros. Estos podrán verlo de forma detallada y podrán preguntar cualquier duda que les surja a los autores de los dibujos.
Finalmente se les pregunta, de forma general, ¿cómo se han sentido? y ¿qué les ha supuesto la actividad?
4. Las casas
Se divide el grupo grande en grupos pequeños enumerándolos de 1 a 5 (en función del número de personas que lo compongan).
Se les pide que dibujen una casa, en un folio (por grupo) utilizando colores, y se les solicita que distribuyan la información que se les va a pedir en las siguientes partes:
En la puerta principal: los nombres de los componentes del grupo que se ha formado.
En el techo: expectativas que el grupo tiene puestas en el curso, taller, etc., que acaban de comenzar.
En las paredes: impresiones del grupo sobre la percepción que tienen los demás grupos.
Finalmente, cada grupo debe presentar su trabajo y cuando se digan los nombres de cada componente (al señalar la puerta de la casa) cada persona deberá presentarse diciendo su nombre y la información que desee aportar sobre sí misma.
5. Dibujando un autorretrato
Se les pide que en un folio y utilizando un bolígrafo, realicen un autorretrato en el que se vean reflejados. Además, en el propio dibujo, deberán incluir tres razones, como mínimo, de por qué se han inscrito a la formación que esperan recibir.
Finalmente, se les propone que deben compartir con los compañeros el autorretrato y las razones de por qué se han dibujado así.
6. Logotipos
Todos los componentes tendrán un lápiz y papel. En primer lugar, se les explica la definición de logotipo, por ejemplo, el de las grandes marcas, utilizando para ello un ejemplo que acompañe dicha argumentación.
A continuación, se les sugiere que dibujen un símbolo (logo) que los caracterice individualmente.
Finalmente, cada participante mostrará su logo a sus compañeros y argumentará por qué lo ha realizado, para que lo conozcan.
7. Encuentro a través de objetos
Se divide el grupo en dos subgrupos. La primera parte introducirá en un saco un objeto propio, por ejemplo: unas llaves, una pulsera, etc. Y, a continuación, la otra parte del grupo cogerá un objeto, cada uno, y buscará al dueño de dicho objeto.
Finalmente, una vez encontrado el dueño, cada pareja se presentará al resto de los compañeros aportando la información que deseen.
8. Canciones modernas, frases cotidianas o refranes
El formador escribirá en diferentes tarjetas nombres de personajes reconocidos / famosos y de sus parejas correspondientes (utilizando para ello cartulina, para las tarjetas, y rotuladores para su elaboración).
Un ejemplo puede ser don Quijote (en una tarjeta) y Sancho (en otra). Debiendo haber el mismo número de tarjetas como integrantes del grupo.
Cada alumno, sin enseñar su tarjeta deberá localizar a su pareja. Una vez encontrados, y siguiendo un orden establecido por el grupo, tendrán que explicar a los compañeros quiénes son.
9. El personaje
Cada componente debe elegir un personaje famoso con el que comparta su nombre. A continuación, delante de todo el grupo, debe imitar al personaje y el resto deberá adivinar cuál es su nombre.
10. ¿Quién soy? Soy yo
El formador aportará periódicos, revistas y documentos reutilizables (además de pegamento, colores y papel / cartulina).
De esta forma, cada componente debe construir un collage con la información que más le represente de todo el material que se le ha facilitado.
Finalmente, explicará a sus compañeros por qué ha seleccionado esa información y qué es lo que le representa.
11. ¿Quién falta?
Se les pide a los integrantes que formen un círculo cerrado. A continuación, todos cerrarán los ojos y uno de ellos abandonará el lugar. Seguidamente se les preguntará quien cree que se ha ido.
12. Los nombres completos
La mitad de los participantes formarán un círculo y se les facilitará una tarjeta con su nombre (para ello es necesario una cartulina, por persona, y un bolígrafo).
A continuación, se les propone que todos intenten memorizar los nombres de cada componente, mirando las tarjetas.
Finalizado el tiempo acordado por el grupo para la memorización, se quitarán las tarjetas y estas comenzarán a girar. Es decir, se irán entregando a la persona que se encuentra a su derecha, y así hasta que el formador pare el tiempo.
Finalmente, cada persona tendrá una tarjeta que no es la suya y deberá buscar al dueño de esta.
13. La pelota preguntona
Se hacen varios equipos, en función del número de personas que tenga el grupo. Se les facilitará una pelota y será necesario el uso de un reproductor de música.
Al inicio de la música la pelota irá rotando por cada componente de los grupos sin parar hasta que cese la música.
La persona que tenga la pelota en el momento en que no se oiga sonido alguno deberá decir su nombre y contestar una pregunta que le haga cada componente del grupo.
Debemos concretar que el ejercicio se repetirá cuantas veces se estime oportuno para que se presente la mayor parte del grupo.
14. Partes del cuerpo
Se les solicita que conformen dos círculos cerrados, uno quedará dentro del otro. Utilizando música de fondo (para ello se requiere un reproductor de música), los alumnos se tomarán de la mano y los círculos comenzarán a girar, y pararán cuando la música cese, dejando un alumno frente a otro.
Una vez parados, cada pareja tendrá que presentarse y dar respuesta a una pregunta que se planteen mutuamente. A continuación, la música continuará y los círculos volverán a girar, cuantas veces estimemos oportuno.
15. La noticia
El formador contextualiza la técnica señalando la importancia y la influencia que tienen las noticias buenas y malas.
A partir de aquí se les solicita a cada componente que escriba dos noticias buenas que les haya ocurrido a lo largo de su vida. Para ello necesitaremos papel y bolígrafos.
A continuación, cada componente del grupo se presentará y contará sus noticias. Asimismo, los demás pueden aportar opiniones a la información que se ha dado.
16. Temores y esperanzas
Cada componente debe escribir en una hoja con un bolígrafo, sus inquietudes, temores y esperanzas sobre alguna situación que ha vivido, vive o está viviendo.
Una vez finalizado, el formador deberá ir dando la palabra a aquellos que deseen participar y cada uno se presentará mostrando la información escrita.
A continuación, el formador anotará en la pizarra todas las opiniones para que al finalizar el turno de palabras pueda señalar las más frecuentes y debatir sobre estas.
Es importante que en el debate se repitan sucesivamente los nombres de los alumnos que aporten información para recordarlos.
17. Cadena de nombres
El grupo formará un círculo. Cada componente, por orden, irá diciendo su nombre y un animal, el compañero de la derecha deberá repetir el nombre de la persona anterior, y así sucesivamente.
18. Presentación por fotografías
Se les solicita a los estudiantes que formen un círculo alrededor de varias fotografías colocadas en el centro, de forma aleatoria.
Cada alumno deberá seleccionar la foto que más le guste, atendiendo a sus características (gustos y preferencias).
A continuación, tratando de mantener el mismo círculo, cada alumno se presentará y explicará por qué ha seleccionado la fotografía, qué vinculación tiene con esta y qué la diferencia de las demás.