Lectura selectiva: concepto, características, tipos, ejemplos
¿Qué es la lectura selectiva?
La lectura selectiva consiste en leer partes específicas de un texto, es decir se selecciona algo concreto de lo que se quiere obtener información. El objetivo principal es tener una idea general de lo que trata el texto. Un ejemplo es, en una biografía de Albert Einstein, leer solo los títulos de cada capítulo.
La lectura selectiva o prelectura es la primera fase de la lectura (junto con lectura y poslectura) y consiste en actividades que preparan al estudiante para la lectura que realizará a continuación. A través de estas actividades se busca mejorar la comprensión del texto a través de la activación de los conocimientos previos del lector.
También se busca fomentar la formación de una idea general del texto y la planificación de formas de enfrentarse a la actividad de lectura. Además de mejorar la comprensión, la fase de lectura selectiva y las actividades dentro de esta mejoran la velocidad y precisión de la lectura, reduciendo el tiempo y esfuerzo.
La lectura selectiva también clarifica al estudiante el objetivo de la lectura. El tipo de actividad escogida para esta fase dependerá del criterio del profesor, de las características de los estudiantes y del tipo de texto a leer.
Algunas pueden ser hojear el texto, identificar características (título, autor, fotos, subtítulos) o predecir lo que se leerá, entre otras.
Características de la lectura selectiva
Las actividades de lectura selectiva son una especie de “calentamiento” previo a la lectura, y pueden ser muy diferentes entre sí. Estas actividades pueden diferenciarse por la duración y el nivel de implicación que requieren del estudiante.
Por ejemplo, mostrar fotos a los estudiantes requiere menos implicación de su parte que pedirles que relacionen sus experiencias con lo que piensan que van a leer. El uso de actividades de lectura selectiva es útil porque:
- Estimula el interés de los estudiantes hacia el texto, utilizando el factor motivacional para mejorar la comprensión de la lectura. Esto se puede hacer a través de mostrar estímulos sensoriales relacionados con el texto (música, imágenes, etc.) o hablar sobre sus propias experiencias relacionadas con dicho texto.
- Da una razón para leer, ya que es normal que los estudiantes no tengan una motivación intrínseca para hacerlo. A través de las actividades de lectura selectiva los lectores pueden descubrir que el texto se puede leer por placer, para buscar información específica o para descubrir algo.
- Prepara al estudiante para el lenguaje que va a encontrar en el texto, debido a que es normal que no todos puedan entender el texto totalmente, y esto puede hacer que la lectura sea más lenta y requiera más esfuerzo. Por esto, las actividades de lectura selectiva pueden presentar vocabulario clave, hablar del contexto de la lectura u otros recursos.
Partes de una actividad de lectura selectiva
Las actividades de lectura selectiva se dividen en dos partes:
- La parte correspondiente al profesor
- La parte correspondiente a los estudiantes.
Por ejemplo, en una actividad de prelectura la parte que corresponde al profesor puede ser preguntar a los estudiantes sobre información que han leído antes; y la parte que corresponde al estudiante puede ser recordar algo que ha visto recientemente e identificar algunas características de ese texto en particular.
Tipos de lectura selectiva
Organizadores gráficos
Los organizadores gráficos son un tipo de actividades de lectura selectiva que muestran un “mapa” del texto a seguir, lo que les permite a los lectores encuadrar el texto.
A través de los organizadores gráficos se puede enseñar vocabulario complejo y demostrar cómo se relacionan entre sí las diferentes ideas del texto.
Existen muchos tipos de organizadores, pero en general presentan los conceptos más importantes en un esquema, e identifican los términos principales para mostrar a los lectores información relevante antes de leer, y mejorar así su comprensión lectora.
Guías de anticipación
Las guías de anticipación consisten en una serie de enunciados que el estudiante debe responder. De esta forma, se espera que el estudiante responda a los enunciados de manera independiente para poder comparar si sus creencias previas sobre el texto son correctas.
A través de esto se ayuda a darle un sentido o un objetivo a la lectura y se les permite a los estudiantes ir interactuando previamente con el texto.
De esta manera, las guías de anticipación mejoran la comprensión al implicar a los lectores activamente en el aprendizaje y al enfocarlos en conceptos relevantes del texto.
Las guías de anticipación no tienen que usarse únicamente en formato escrito y pueden usarse también de forma oral, o con las adaptaciones necesarias según la edad o capacidad de los lectores.
Impresiones de la historia
Las impresiones de la historia son actividades de lectura selectiva en las que los estudiantes usan palabras o frases clave de la historia para escribir párrafos que resuman sus impresiones. Después de esto, los estudiantes leen la historia y escriben otro resumen; a continuación se hace una comparación.
A través de las impresiones de la historia se puede predecir de qué tratará la lectura, lo que mejorará la comprensión de lectura. Además, pueden empezar a procesar el texto incluso antes de leerlo, ya que hacen conexiones antes de leer.
Mapeo semántico
Consiste en una representación gráfica que muestra el conocimiento previo de los lectores y se usa para crear categorías para los conceptos. Esta actividad ayuda a los lectores a buscar el conocimiento previo que será útil para la lectura.
Identificación de estructura e información relevante
Todo texto tiene una estructura determinada con información relevante, como la nota biográfica del autor, información de la publicación y el índice. Además, cada texto puede tener títulos y subtítulos que dan información relevante.
Análisis del material visual
Con esto se enfocarán en la parte visual o esquemática que puede tener el texto para ilustrar conceptos clave, ideas principales, información de apoyo, entre otros elementos.
Es común que los textos escolares tengan diferentes categorías de apoyo visual que permitan acceder con más facilidad al contenido del texto.
Identificación de ideas principales
Se pueden leer el primer y el último párrafo o alguna frase intermedia, así como utilizar la información de la estructura para predecir cuál es la idea principal del texto y planificar cuánto tiempo tomará leerlo.
Presentación del texto
El profesor hace una presentación rápida del texto o de la temática para introducir a los estudiantes a su lectura.
Ejemplos de lectura selectiva
Veamos algunos ejemplos de lectura selectiva:
- Leer un solo capítulo de un libro didáctico.
- Leer solo los subtítulos de un artículo de una página web.
- Leer solo un apartado específico de una página web. (Leer solo los ejemplos de este apartado sería hacer una lectura selectiva).
- En un artículo sobre la jirafa, leer únicamente los motivos de que esté en peligro de extinción.
- En un libro sobre el calentamiento global, informarse solo sobre los gases contaminantes.
- En un libro sobre redes sociales informarse solo sobre sus desventajas.
- Leer solo las primeras páginas de una novela.
- Leer solo las notas de un libro.
- Leer solo el índice de un libro.
Referencias
- Cunningham, D. y Shablak, S. (1975). Selective Reading Guide-O-Rama: The Content Teacher’s Best Friend. Journal of Reading, 18(5), pp. 380-382.
- Haque, M. (2010). Do pre-reading activities help learners comprehend a text better? BRAC University.
- Ontario School Board (2004). Think Literacy: Cross-Curricular Approaches, Grades 7-12.
- Reynolds, J.A. (1996) College Success: Study Strategies and Skills. Boston, MA: Allyn & Bacon.
- Williams, A.D. (2006). Using a Previewing Strategy to Enhance Reading Comprehension of Secondary Students. University of Tennessee.