Situación de aprendizaje: características, ejemplos
Una situación de aprendizaje consiste en la realización de una serie de actividades organizadas y articuladas que un grupo de alumnos deberá llevar a cabo en el aula para alcanzar ciertos objetivos educativos en un período determinado —semestral, trimestral o anual— y bajo unos lineamientos contextuales específicos.
Las situaciones de aprendizaje requieren de ciertos tipos de interacciones. Por ejemplo, es probable que deban establecerse conexiones académicas grupales entre los alumnos o que haya participación de personas externas, ya sean los representantes o algún tipo de personal correspondiente a la institución educativa.
De igual forma, para que una situación de aprendizaje se desarrolle de manera exitosa es necesario fomentar la interacción entre los estudiantes y la información adquirida mediante el uso de diversas fuentes tales como fotografías, entrevistas, bibliografía, vídeos, observaciones, páginas web o diapositivas virtuales, entre otros.
Aunque las situaciones de aprendizaje se desarrollan principalmente en el aula o salón de clases, también requieren de cierta interacción con otros espacios o ambientes, tales como los laboratorios, empresas y organismos, instituciones, obras arquitectónicas, museos, etc. Esto tiene el fin de enriquecer la experiencia académica del alumnado.
Es recomendable que la situación de aprendizaje sea vinculada con situaciones reales que se desarrollen en la cotidianidad dentro del ámbito social o profesional. Se pueden abarcar fenómenos, hechos, acontecimientos o procesos cuyo análisis sea relevante para adquirir conocimientos que se apliquen a lo largo del curso o bloque académico.
Teniendo esto en cuenta, se puede establecer que una situación de aprendizaje no funciona como un simple listado de temas del que derivan ciertas actividades pedagógicas, sino que involucra un proceso más complejo, organizado y dinámico. Por ende, se puede afirmar que una situación de aprendizaje implica la búsqueda de una totalidad educativa exitosa.
Una situación de aprendizaje no puede constituirse por un grupo de actividades desarticuladas: requiere una cohesión obligatoria en el material didáctico. Las situaciones de aprendizaje tampoco funcionan como acciones genéricas individuales —sean exposiciones, lecturas o discusiones— sino que requieren una participación completa.
Índice del artículo
Las situaciones de aprendizaje cuentan con un conjunto de parámetros y lineamientos que no solo las hacen identificables, sino que también permiten su construcción y aplicación dentro de los sistemas educativos. Estas características son las siguientes:
– Una situación de aprendizaje se vincula de manera muy estrecha con el objetivo principal de las clases y los aprendizajes esperados.
– Las situaciones de aprendizaje implican necesariamente que los alumnos deberán establecer relaciones entre lo que aprenden durante el curso y sus experiencias y aprendizajes previos.
– Están enfocadas en las actividades del alumno y buscan promover que este aprenda mediante sus propias acciones y quehaceres.
– Cultivan los valores grupales, puesto que promueven la construcción grupal de conocimientos y aprendizajes a través de la colaboración y la tolerancia.
– Las situaciones de aprendizaje también tienen el objetivo de que los alumnos pongan en uso aquello que aprenden.
– Una situación de aprendizaje se enfoca en mantener el contacto con las situaciones reales ligadas a las profesiones y trabajos que se desarrollan en el entorno social de la institución académica.
– Las situaciones de aprendizaje tienen el deber de contemplar y añadir todos aquellos recursos, herramientas y materiales que sean necesarios para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre los conocimientos adquiridos.
Según las teorías pedagógicas, los elementos de una situación de aprendizaje se pueden dividir en dos ramas principales: pueden ser estructurales o dinámicos.
Esta vertiente se enfoca en dos aspectos esenciales de las situaciones de aprendizaje. Se trata del organismo y el entorno.
En el primer caso se trata de establecer dentro de una situación pedagógica quiénes son el protagonista, el autor y el receptor de los resultados de la enseñanza. Esto tiene mucha importancia debido a que todos estos elementos determinarán de forma contundente cómo será la dinámica de enseñanza.
En el segundo caso se refiere a las condiciones externas que influyen de manera directa en la situación de aprendizaje, que de igual modo son determinantes para la consecución de los resultados deseados.
Esta división se refiere a aquellos elementos tanto internos como externos que involucran a las actividades pedagógicas que se van a desarrollar durante una situación de aprendizaje. Es decir, se trata de los elementos que otorgan dinamismo, cohesión y eficacia a las situaciones de aprendizaje.
Por ejemplo, un elemento dinámico puede ser la realización de una actividad que requiera la visita a un museo o también podría ser la ejecución de un debate grupal al finalizar una clase. De esta manera se garantiza la coherencia dentro de la estructura de la unidad didáctica.
Para implementar una situación de aprendizaje en las instituciones educativas es necesario que el educador tenga en consideración una serie de apartados o lineamientos que constituyen la estructura general de las situaciones de aprendizaje.
Dichos apartados garantizan que la implementación resulte exitosa y fructífera para el alumnado. A continuación se presentan los lineamientos más importantes de una situación de aprendizaje:
Lo primero que se debe hacer para llevar a cabo una situación de aprendizaje es identificar la información que se desea impartir en las aulas y en otras instalaciones académicas. Por lo tanto, la situación de aprendizaje debe contar con un título y una justificación.
De igual manera, en este apartado se razona y se justifica el sentido y el objetivo de los aprendizajes, manifestando de forma explícita las intenciones de los mismos. Además, se debe aclarar la finalidad de estos aprendizajes teniendo en cuenta su relación con el desarrollo de los futuros currículos académicos del alumnado.
Los objetivos de la situación de aprendizaje deben localizarse dentro de los planes y proyectos que el centro educativo desarrolle. Esto tiene la finalidad de promover la cooperación completa de la institución y del personal respectivo.
Este apartado se refiere al curso, etapa o área en donde se llevará a cabo la situación de aprendizaje. Es necesario que el educador tenga toda la información correspondiente a estos datos, ya que son elementos primordiales para el manejo correcto de los contenidos pedagógicos.
Además, en este paso se debe plantear si la situación de aprendizaje estará dirigida a varias áreas académicas o si solo puede ser implementada en una sola materia o cátedra.
El profesor también puede optar por combinar distintas áreas o cursos en el caso de que sea necesario contar con mayor apoyo educativo.
En este apartado el docente debe hacer referencia a las distintas etapas del currículo escolar, como las competencias, los contenidos, el objetivo de aprendizaje y los criterios de evaluación.
Es decir, tendrá que elaborar un esquema en el que se pueda visualizar de manera concreta la fundamentación de la situación de aprendizaje.
En este lineamiento es necesario que el instructor especifique cuáles serán los modelos de enseñanza que empleará durante la situación de aprendizaje. Existen varios tipos de enseñanza y entre los más comunes están los siguientes:
Enseñanza no directiva
En este caso, los estudiantes son libres de explorar problemas y de tomar decisiones siguiendo un criterio personal; es decir, no hay intervención del profesor.
Enseñanza directiva
La enseñanza directiva consiste en el entrenamiento de las destrezas y habilidades de los alumnos. Para esto es necesario llevar a cabo una práctica guiada que posteriormente permitirá la ejecución de una práctica autónoma.
Simulación
En este tipo de enseñanza el docente emplea simuladores cuyo objetivo es entrenar la conducta del alumnado y lograr que en una situación real cada estudiante sepa y pueda actuar de la manera adecuada.
Para ejemplificar una situación de aprendizaje se seguirá un esquema que establece los siguientes puntos: materia, tema, curso y situación de aprendizaje. Con esto buscamos proporcionar una demostración que sea lo más semejante posible a las que se utilizan en las instituciones educativas.
Biología.
Animales de sangre fría.
Sexto grado de primaria.
Se pretende proyectar un vídeo donde se muestren las principales especies de sangre fría. Posteriormente se realizará una visita guiada al zoológico con la finalidad de que los alumnos mantengan un contacto más directo con los animales. Durante este recorrido intentarán identificar aquellas especies que ellos consideren que son de sangre fría.
También se realizará un conjunto de lecturas con el objetivo de despertar el interés del alumnado por la fauna.
Luego de esto, los alumnos deberán recrear una situación real a través de la creación de un parque ecológico. En este parque, los estudiantes deberán asignar a algunos compañeros que se encargarán de cuidar a los reptiles y de explicar las diferentes características de estos animales como alimentación, hábitat principal, piel y respiración, entre otros.
Finalmente, cada estudiante deberá preparar como producto final un vídeo documental en el que se utilicen las herramientas que fueron otorgadas durante las actividades anteriores. Esta evaluación tiene como objetivo constatar el aprendizaje de los alumnos en cuanto a los animales de sangre fría.
- Martínez, N. (s.f.) Diseño de entornos de aprendizaje. Recuperado el 10 de junio de 2019 de Profesores y recursos didácticos: edumat.uab.cat
- Parra, S. (s.f.) Situaciones de aprendizaje y evaluación. Recuperado el 10 de julio de 2019 de Revistas y comillas: revistas.comillas.edu
- S.A. (s.f.) ¿A qué le llamamos situación de aprendizaje? Recuperado el 10 de julio de 2019 de Recursos de profesores: recursosprofesores.iteso.mx
- S.A. (s.f.) Orientaciones para la elaboración de las situaciones de aprendizaje. Recuperado el 10 de julio de 2019 de Gobierno de Canarias: gobiernodecanarias.org
- S.A (s.f.) Ambientes de aprendizaje. Recuperado el 10 de julio de 2019 de Red de Instituciones de Educación Superior con Centros Acacia: acacia.red