Tecnología educativa: historia, evolución, características, usos, ejemplos
La tecnología educativa es el proceso de integrar los recursos tecnológicos en los procesos de aprendizaje de manera de facilitar una educación, ya sea formal o no formal, más diversa y optimizada.
También se le define como el espacio intelectual pedagógico que tiene como objeto de estudio las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como formas de representar, difundir o dar acceso al conocimiento y en contextos educativos que van desde la escolaridad, la educación formal, informal, a distancia y superior.
Puede afirmarse, por ende, que la tecnología educativa tiene un doble significado. Por una parte es la teoría y la práctica de los enfoques educativos del aprendizaje. Por la otra son todas las herramientas tecnológicas, hardware físico, procesos y software que ayudan en la difusión del conocimiento y en su intercambio.
A lo largo de sus años de desarrollo, el término ha ido abarcando varios dominios que van desde la teoría y la práctica de los enfoques educativos del aprendizaje, las herramientas y medios tecnológicos que ayudan a compartir el conocimiento, los sistemas de gestión del aprendizaje (SGA, o en inglés LMS), el aprendizaje en línea y el m-learning o aprendizaje electrónico móvil.
Índice del artículo
- 1 Historia y evolución de la tecnología educativa
- 2 Características
- 2.1 Inmaterialidad
- 2.2 Interactividad
- 2.3 Instantaneidad
- 2.4 Mayor calidad técnica
- 2.5 Foco en procesos
- 2.6 Penetración en todos los sectores
- 2.7 Nuevos códigos y lenguajes
- 2.8 El hipertexto, la hipermedia, el multimedia, los emoticones son ejemplos de los nuevos códigos y lenguajes, así sean netamente expresivos.
- 2.9 Automatización
- 2.10 Innovación
- 2.11 Diversidad
- 2.12 Almacenamiento
- 2.13 Interconexión
- 3 Usos y ejemplos
- 4 Ventajas y desventajas de la tecnología educativa
- 5 Referencias
La tecnología educativa surge como concepto en el año 1941 en la Encyclopedia of Educational Research, por lo que es a mediados del siglo XX en Norteamérica que surge como disciplina pedagógica.
El advenimiento de los medios de comunicación social y la Segunda Guerra Mundial fueron acontecimientos históricos de fuerte impacto en el desarrollo de la tecnología educativa.
A partir de entonces se crean los institutos de investigación educativa en los que los proyectos de investigación y desarrollo en esta área tuvieron un papel protagónico. De manera paralela, entrando a la década de los sesenta empieza a visualizarse la aplicación educativa de los mass media y comienzan a estudiarse los procesos de comunicación dentro del aula.
Entre tanto, en los países europeos se inicia el desarrollo de la enseñanza programada, que se basan en las propuestas del psicólogo conductista Burrhus Frederic Skinner. Se trataba de aplicar la teoría del acondicionamiento operante y los principios de modificación de conducta a las situaciones de aprendizaje.
Llegada la década de los setenta y con el desarrollo informático se consolida el uso de ordenadores con fines educativos. Surge el software de enseñanza asistida por ordenador (EAO), que desde ese momento generaría gran influencia en el diseño de materiales didácticos.
Hasta ahora, esta primera fase de la tecnología educativa se caracterizó por centrarse en los medios y recursos instructivos, fundamentándose en la perspectiva conductista y luego, con la psicología cognitiva, se va generando un replanteamiento de los medios de enseñanza hacia el enfoque curricular.
Para mediados de los 80, la UNESCO plantea esta disciplina entre el estudio de los medios y el estudio de los procesos de enseñanza. De manera que en su definición la centraba en el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones.
Pero al mismo tiempo la concebía como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de obtener una educación más efectiva.
La visión tecnocrática predominó hasta la década de los noventa cuando se puede hablar de una reconceptualización de la tecnología educativa. En la actualidad, se manejan una serie de ideas que evidencian una evolución de este campo hacia una perspectiva multidisciplinar y crítica, de las cuales pueden destacarse dos:
1- La tecnología educativa estudia estrategias de enseñanza multimedial en donde se integren las viejas y las nuevas tecnologías, por lo que no debe confundirse con informática educativa.
2- Es imprescindible establecer equipos multidisciplinarios en donde confluyan la educación, la psicología educativa, la sociología de la cultura, la teoría de la comunicación, la teoría de la información y la teoría del currículo, entre otros. De esta manera se asume como una forma de humanismo, una manera de encauzar la creatividad, con fundamentaciones conceptuales sólidas.
Quizá como remanente de la visión tecnócrata de la tecnología educativa, en principio las características que vienen a la mente se vinculan al uso de hardware o software; sin embargo, implica muchas otras propiedades.
Estudiosos de esta disciplina como el profesor Julio Cabero Almenara, de la Universidad de Sevilla, han logrado entonces aportar una perspectiva más amplia al momento de caracterizarla:
La información es su materia prima, por lo que se centra en facilitar el acceso y el procesamiento de la misma.
Refiere no solo a la relación de participación entre usuarios, sino entre usuario y máquina.
Se rompen las barreras espacio-temporales para acceder a la información.
Gracias a la digitalización información como imágenes y sonidos pueden manipularse de manera más fácil y sin perder propiedades.
Además de la información alcanzada se desarrollan habilidades vinculadas al proceso de búsqueda y relación de la información.
El uso de la tecnología trasciende a los ordenadores y se integra a la vida misma.
Permite la realización de actividades controladas desde el mismo sistema, lo que permite generar procesos educativos más personalizados al usuario.
La tecnología educativa está en continua mejora y persigue la premisa de la novedad y la superación de sus herramientas o procesos que le precedan.
La variedad y cantidad de funciones que puede desempeñar va desde lo más simple como procesar un texto, a lo más complejo como una videoconferencia.
Gestiona una capacidad importante de almacenamiento de información en espacios cada vez más pequeños.
Permite la combinación de diversas tecnologías individuales que unidas dan pie a nuevas realidades expresivas y comunicativas.
Las herramientas tecnológicas están presentes en la vida académica desde hace décadas. Tan solo es necesario observar la rutina de un profesor o de un estudiante para detectar procesadores de texto, calculadoras, impresoras y por supuesto computadoras.
Pero la combinación de internet y tecnología móvil ha abierto aún más el abanico de posibilidades. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos electrónicos se han incorporado a escuelas y universidades.
Esto ha generado una tendencia a la interactividad gracias a la presencia de la web 2.0 y las redes sociales, pero también de aprendizaje personalizado con el uso de la nube inteligente. Además la facilidad de compartir contenidos, facilitan el acceso a libros que antes no estaban disponibles en algunos países y se reducen enormemente los costos de producción.
Los medios y herramientas educativas permiten modificar los procedimientos y procesos, facilita el acceso a las fuentes de conocimiento y brinda formas alternativas de representarlo.
En estos tres ámbitos pueden identificarse además de la implementación de audio y video, el uso de computadoras, tabletas y dispositivos móviles o la creación de salones virtuales, el surgimiento del aprendizaje social y colaborativo a través de blogs, wikis y comunidades virtuales.
Entre las tendencias más destacadas del siglo XXI en tecnología educativa se encuentran el modelo de aula invertida, los cursos masivos en línea o MOOC, las aplicaciones móviles, los dispositivos tipo tableta, el aprendizaje a través de juegos y recompensas, el aprendizaje de análisis de datos, el mobile learning o uso de dispositivos móviles y se espera que la realidad aumentada sea una herramienta que pronto se integre al área educativa
Uno de los primeros beneficios a mencionar de la tecnología educativa es que se abre la posibilidad de adaptar la educación a la individualidad y necesidades de cada estudiante. Esto permite que cada alumno trabaje a su propio ritmo.
Además simplifica el acceso a la educación, pues los programas están disponibles para un público más amplio, es posible que se implemente a larga distancia y los materiales o recursos en líneas están disponibles más fácilmente, incluso al ser menos costosos.
Estudios han evidenciado que los estudiantes generalmente aprenden más en menos tiempo cuando reciben educación basada en computadoras, además pueden resolver problemas de manera independiente, van a su propio ritmo y sus actitudes en general son más positivas.
Algunas aplicaciones educativas pueden promover el trabajo grupal y la colaboración para solucionar problemas.
En contraste, existen algunas desventajas que deben considerarse. Una de ellas es el impacto que puede generar en bebés el uso videos, por los cuales se limita la experiencia lingüística y su aprendizaje de nuevas palabras es mucho menor.
También las relaciones maestro y alumno pueden verse comprometidas en cuanto a los niveles de confianza, cuidado y respeto, así como se incrementa el potencial de hacer trampa.
Los estudiantes pueden ser más susceptibles a la distracción y desvío con el uso de aplicaciones educativas online, además el flujo de datos interfiere en el enfoque y el aprendizaje, pues existe una sobreestimulación del cerebro y se promueve la tendencia al multitasking (cambiar rápidamente de tarea).
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