Instrumentos de evaluación educativa: tipos y características
Los instrumentos de evaluación educativa son todas aquellas herramientas utilizadas en un contexto de aprendizaje para comprobar si los alumnos han adquirido los conocimientos y habilidades que se esperaban. Se trata de una categoría formada por multitud de recursos distintos, de los que se escogerán algunos en función de la situación concreta.
Los instrumentos de evaluación educativa cumplen un papel fundamental dentro del proceso de aprendizaje. Gracias a ellos los docentes pueden comprobar si los alumnos están consiguiendo los resultados esperados; y de no ser así, obtienen la información que necesitan para cambiar de estrategia a una más efectiva.
Existen muchas clasificaciones distintas de instrumentos de evaluación. Por ello, puede resultar difícil realizar una lista completa de todas las opciones que existen, sobre todo teniendo en cuenta que en cada ámbito se utilizarán unas herramientas distintas.
Sin embargo, en este artículo hemos intentado hacer una recopilación de los principales instrumentos de evaluación educativa que se utilizan en la mayoría de contextos. Están ordenados en cuatro tipos: instrumentos de observación, entrevistas, encuestas y pruebas. A continuación veremos en detalle cada uno de ellos.
Índice del artículo
Los instrumentos de observación permiten a los docentes comprobar la evolución de los alumnos al poner el foco en diferentes criterios relacionados con los objetivos propuestos a principio de curso. Generalmente están más centrados en el trabajo diario de los estudiantes, en lugar de utilizar los resultados de una sola prueba o situación.
Las escalas de valoración consisten en un listado de rasgos, características y habilidades definidas de antemano que se supone que los alumnos tienen que demostrar durante el desarrollo del curso. Cada uno de los elementos será evaluado de forma progresiva en lugar de dicotómica, en función de si el docente cree que se ha presentado o no.
Por ejemplo, los elementos pueden evaluarse usando una escala del estilo “nunca – poco – mucho – siempre”, marcando el profesor la casilla correspondiente a la manera de actuar del alumno para cada uno de ellos.
Generalmente las escalas de valoración se centran en aspectos como el comportamiento o la actitud, y no tanto con la adquisición de conocimientos teóricos. Sin embargo, también pueden utilizarse para medir el aprendizaje de habilidades en contextos en los que la enseñanza tenga un fuerte componente práctico.
Las listas de control son instrumentos de evaluación educativa muy similares a las escalas de valoración. En ellas el docente utiliza una lista de actitudes, actividades o habilidades que debe presentar un alumno dentro del contexto de clase; y la utiliza para comprobar si efectivamente han sido demostradas o no.
La principal diferencia entre esta herramienta y la anterior es que en las listas de control no se evalúa el grado con el que están presentes los elementos de la lista, sino que solamente se marca si han aparecido o no.
El registro anecdótico es un instrumento de evaluación educativa que consiste en la creación de pequeños informes o fichas sobre situaciones imprevistas que ocurran dentro del aula y que pueden ser relevantes a la hora de comprobar si se han cumplido los requisitos académicos propuestos para el curso.
El principal objetivo de los registros anecdóticos es permitir al profesor recopilar información que no puede ser recogida con otros métodos observacionales. Además, también sirven para proporcionar un apoyo documental a la evaluación final.
Generalmente también se refieren a actitudes y formas de comportarse, aunque también pueden usarse para registrar momentos en los que un estudiante ha demostrado una habilidad concreta.
Los sistemas de evaluación continua podrían constituir prácticamente una categoría aparte. Se trata de herramientas de observación que permiten al profesor ir comprobando el estado de aprendizaje de los alumnos en todo momento, de tal manera que al llegar el final del curso ya tiene una idea general sobre los resultados obtenidos por cada uno de ellos.
La principal herramienta de la evaluación continua es la observación del trabajo diario de los estudiantes. Por ejemplo, un docente podría ir comprobando periódicamente el cuaderno de trabajo de sus alumnos, para comprobar en qué puntos tienen problemas y qué han comprendido mejor.
Las entrevistas son instrumentos de evaluación educativa que permiten conocer de primera mano las opiniones, dudas, inquietudes y conocimientos de los estudiantes. Generalmente se utilizan como recursos complementarios a los de los otros tipos, ya que puede ser bastante complicado evaluar los conocimientos obtenidos utilizando únicamente estos métodos.
La entrevista libre en una herramienta evaluativa en la que el docente mantiene una conversación con uno de los estudiantes en la que busca indagar sobre sus pensamientos, actitudes, bloqueos, sentimientos y opiniones sobre el curso y sus características.
La principal diferencia entre este tipo de entrevistas y el resto es que en las libres el docente no tiene preparada una lista de preguntas con anterioridad. Por el contrario, deja que la conversación fluya por sí misma, permitiendo que el alumno sea el que escoja los temas que más le interesen e indagando sobre aquello que pueda ser relevante.
Las entrevistas semiestructuradas son un punto medio entre la herramienta anterior y la siguiente. Su principal objetivo es permitir al docente conocer en profundidad lo que piensa un alumno dejándole suficiente espacio para expresarse, a la vez que se asegura de que se tratan algunos temas importantes durante la conversación.
Al realizar una entrevista semiestructurada el profesor llevará preparados de antemano algunos temas de conversación que quiere tocar y preguntas concretas que va a usar para indagar sobre ellos.
Sin embargo, durante la entrevista propiamente dicha tendrá que escuchar al alumno, cambiando de tema siempre que detecte algo que podría interesarle investigar.
De los tres tipos de entrevistas que se pueden llevar a cabo en un contexto de evaluación educativa, las estructuradas son las más rígidas de todas. En ellas el docente o evaluador lleva preparadas de antemano todas las preguntas que quiere realizar, de tal manera que no se desviará de su guion en ningún momento.
Realizar una entrevista estructurada puede ser muy útil en ciertos contextos de evaluación, aunque generalmente esta herramienta no se utiliza demasiado dentro del ámbito educativo.
Las encuestas son instrumentos de evaluación educativa que pueden utilizarse para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema que se va a tratar, o para recoger sus opiniones o pensamientos sobre lo que se ha tratado en el aula en distintos momentos del curso.
Aunque existen muchas herramientas dentro de esta categoría, las dos más comunes son los cuestionarios de conocimiento y las encuestas sobre la práctica docente.
Los cuestionarios de conocimiento son instrumentos de evaluación utilizados por los docentes para comprobar el nivel que tienen los alumnos respecto a un tema concreto antes de comenzar con las clases propiamente dichas.
Generalmente estos cuestionarios están compuestos por preguntas abiertas a las que los estudiantes tienen que contestar utilizando simplemente sus conocimientos previos, de tal manera que el profesor pueda hacerse una idea sobre el nivel del aula. Habitualmente estos cuestionarios no tienen como propósito poner una nota o evaluar a los estudiantes.
En algunos casos es posible que los cuestionarios de conocimiento utilicen otro tipo de técnicas, como preguntas tipo test o cerradas, para comprobar el nivel de los alumnos. La naturaleza exacta de la herramienta dependerá sobre todo de la materia en la que se esté aplicando.
El otro tipo de encuesta que se utiliza habitualmente en la evaluación educativa es la encuesta sobre la práctica docente. En ciertos contextos de aprendizaje, los docentes o los organizadores pueden querer recopilar información sobre la experiencia de los alumnos dentro del proceso educativo.
El objetivo habitual de las encuestas sobre la práctica docente es poder recopilar datos sobre la calidad de la enseñanza. Gracias a esto, será mucho más sencillo mejorar los resultados de la misma y adaptarla a las necesidades específicas de los alumnos.
Las pruebas son instrumentos de evaluación educativa que buscan comprobar con la mayor exactitud posible si se ha cumplido con los objetivos de aprendizaje, y otorgar una nota objetiva al progreso en cada uno de ellos. La forma más común de esta herramienta es el uso de exámenes, que pueden ser orales o escritos.
Los exámenes escritos son las pruebas más comunes en la mayoría de contextos de aprendizaje. Se trata de herramientas en las que los alumnos tienen que poner a prueba los conocimientos que han adquirido contestando a una serie de preguntas y resolviendo ejercicios, generalmente a lo largo de un periodo de tiempo limitado.
Los exámenes escritos pueden tomar muchas formas diferentes, que serán más o menos útiles en función del contexto exacto en que se utilicen. Por ejemplo, podemos encontrarnos con exámenes tipo test, de desarrollo, o con preguntas prácticas.
El otro tipo de pruebas que se suelen utilizar en los contextos educativos tradicionales son los exámenes orales. Al igual que los escritos buscan evaluar el nivel de conocimiento de los alumnos sobre los temas tratados en el aula; pero para ello los estudiantes deben realizar una exposición hablada sobre lo aprendido, contestando a las preguntas que le hacen los profesores y sus compañeros.
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